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Educación Especial Instituto Pedagógico Nacional
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El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, presenta la experiencia del Programa de Educación Especial del Instituto Pedagógico Nacional (IPN), cuyo espacio apoya el desarrollo integral de personas en situación de discapacidad, con el apoyo de profesores de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), y donde, igualmente, se propician proyectos de innovación e investigación. El mencionado programa inicia en el año de 1968 cuando un grupo de padres de familia solicitó apoyo a la Rectoría de a UPN para atender niños con situación de discapacidad permanente. De este modo, el IPN construye un proyecto educativo y un currículo especial para dar respuesta a esta inquietud y trabajar así con niños que presentan síndrome de Down, macrocefalia, rasgos autistas, retardo en el desarrollo, entre otros. El plan de estudios propuesto consta de las áreas: académica, educación física, recreación y deporte, expresión artística y musical, y habilidades para el trabajo. Así mismo, se encuentra divido en el nivel preescolar, el nivel de fortalecimiento de aprendizajes formales, el nivel pre-taller, y el nivel de taller laboral semi-especializado. En el nivel preescolar se hace una adaptación de la persona a toda la vida escolar y social, que le permite desenvolverse en la sociedad. Al niño se le brinda el tiempo para que aprenda, antes de pasarlo al segundo nivel formal del plan de estudios. Por consiguiente, en el segundo nivel del plan, se trabaja con la lectoescritura, las manualidades y la granja. Se trabaja con los niños algunos conceptos de matemáticas, se busca mejorar en ellos los procesos de pensamiento, acercarlos a las actividades académicas y hacer una exploración al medio vocacional, asimismo se refuerzan las pautas de comportamiento, alimentación, auto cuidado y auto control. En el tercer nivel, se desarrollan las habilidades motrices de los niños para desempeñarse en un trabajo específico, particularmente en tareas del hogar como, por ejemplo, la cocina, la organización de las cosas, entre otras. Por su parte, en cuarto nivel, se busca integrar a los estudiantes a la sociedad, el desarrollo de habilidades y destrezas laborales, para que los egresados puedan trabajar en marquetería, papelería y otros oficios. El trabajo del IPN es muy importante en la medida en que les posibilita a los niños con condición de discapacidad insertarse en la sociedad, desenvolverse autónomamente y ser felices.
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Fecha: 2011 - 11 - 19
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Movilidad estudiantil UPN-ORI
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, presenta el trabajo de la Oficina de Relaciones Interinstitucionales de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) el cual está encaminado a brindarles a los estudiantes de la institución, diferentes posibilidades para emprender estudios en el extranjero. Para la universidad es importante su internacionalización, por lo que desde la Oficina de Relaciones Interinstitucionales (ORI) se coordina, promueve, fomenta, apoya y difunde una política en este sentido con destino a los programas académicos de la universidad y al fomento de la construcción de comunidades académicas. La ORI se encarga de gestionar la movilidad de estudiantes, profesores e invitados internacionales, de tal modo que las personas de la universidad como extranjeras logren enriquecer su intelecto. Los estudiantes de la UPN cuentan con los siguientes programas de movilidad académica: a) Semestre académico en el exterior, donde cursan asignaturas en una universidad extranjera, que corresponden al semestre académico en el que se encuentran y que le son homologadas una vez son aprobadas, b) Práctica profesional, donde se les permite la inserción en instituciones extranjeras para la realización de tareas profesionales específicas por un espacio de dos a cinco meses, c) Programa como asistente de idiomas, donde son vinculados a una universidad extranjera como asistentes de idiomas lo cual les permite perfeccionar una segunda lengua, d) Ponencia en eventos internacionales, donde la ORI promueve el desplazamiento de los alumnos que presentan este tipo de trabajos en espacios académicos fuera del país. En general el trabajo realizado por la ORI, enriquece culturalmente a la comunidad universitaria y les permite a los estudiantes fortalecer sus conocimientos y futuras prácticas docentes.
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Resumen No.4: Valle de Tenza, Afrocolombianidad, Educación a distancia
El capítulo hace un resumen de tres de los programas más reconocidos de la cuarta parte de la serie documental Historias con futuro en el año 2004. Se hace un recuento de los programas sobre el Valle de Tenza, la Afrocolombianidad y la Educación a Distancia. El primer programa “La educación se toma el Valle de Tenza”, resalta el trabajo que viene realizando la Universidad Pedagógica Nacional en la construcción y consolidación de un Centro Regional de Educación Rural en el Valle de Tenza, con el objetivo de ofrecer un programa de formación de maestros que tenga en cuenta las particularidades del contexto regional, sus necesidades educativas y sus proyectos de vida tanto individuales como colectivos. En este proceso, se han desarrollado múltiples investigaciones y propuestas. Una de ellas, se fundamenta en un trabajo sociocultural que busca comprender cómo se ha configurado la identidad de los habitantes, cómo han apropiado su territorio y cómo a partir de procesos y dinámicas históricas, políticas, económicas y sociales se han constituido como región. Todo ello, para contribuir en la construcción de un currículo propio que permita visibilizar y valorar sus maneras de pensar y de construir conocimiento. El segundo programa “Afrocolombianidad en la educación”, aborda el tema de la afrocolombianidad analizando la situación educativa, económica y social de las negritudes en Colombia. A su vez, realiza un rescate de sus tradiciones, percepciones del país y manifestaciones culturales. En relación con el tema en la actualidad la Universidad Pedagógica Nacional adelanta múltiples trabajos académicos y discusiones entorno a la multiculturalidad y plurietnicidad. Así, uno de los trabajos en esta línea es el proyecto “Cómo insertar los estudios afrocolombianos al currículo escolar” donde se adelanta una capacitación a maestros de la Secretaría de Educación Distrital, para brindarles elementos conceptuales que les permita implementar los estudios afrocolombianos en el currículo escolar. El tercer programa “Educación abierta o a distancia”, aborda el tema del desarrollo histórico y la manera como ha evolucionado la educación abierta y a distancia en términos conceptuales, metodológicos y operativos, con el propósito de profundizar el debate académico en torno a la reciente incursión de la Universidad en esta modalidad de formación. Desde esta perspectiva, el Instituto de Educación abierta y a Distancia de la Universidad, dentro de sus objetivos, busca atender poblaciones que han estado durante mucho tiempo marginadas de los desarrollos educativos del país, en especial las poblaciones rurales, afrocolombianas e indígenas. Últimamente, con los fenómenos de violencia y desplazamiento, el Instituto busca atender a aquellos maestros que reclaman la presencia de la Universidad en las diferentes regiones del país.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Instituto Pedagógico Nacional: 80 años formando grandes colombianos
El capítulo de la serie documental Historias con futuro está dedicado a la celebración de los 80 años del Instituto Pedagógico Nacional que cumplió su aniversario el 9 de marzo de 2007. En el año de 1872 llegó a Colombia la Primera Misión Alemana, cuyo encargo fue crear las primeras Escuelas Normales del país, dando lugar a la apertura de la primera Escuela Normal de Mujeres que funcionó hasta 1927. Por consiguiente en el año de 1926 arriba al país la Segunda Misión Alemana dirigida por Francisca Radke, quien el 9 de marzo de 1927, durante la presidencia de José Abadía, crea y pone en funcionamiento el Instituto Pedagógico Nacional para señoritas en la ciudad de Bogotá en las inmediaciones de lo que hoy es la calle 72 con carrera 11. Entre 1927 y 1929, se construyó la edificación donde se inició la preparación de maestros para primaria en la que se formaron más de 300 profesoras. El trabajo de la doctora Francisca Radke se caracterizó por una amplia actividad cultural dándole mayor relevancia a las artes en la formación de las estudiantes. Los 80 años del Instituto Pedagógico Nacional son una buena oportunidad para que la Universidad Pedagógica Nacional y la sociedad en general, reconozcan los grandes aportes que esta institución educativa ha hecho al país. En sus aulas se han formado grandes líderes de nuestra nación, se han creado teorías y se han desarrollado prácticas pedagógicas que han enriquecido la educación en Colombia. La relación del Instituto Pedagógico Nacional con la Universidad Pedagógica Nacional siempre ha sido muy cercana, dado que permanentemente se está generando una retroalimentación entre ambas instituciones. Así el Instituto ha servido como un laboratorio de innovación pedagógica, donde se ponen en práctica propuestas que surgen de la investigación y de los trabajos desarrollados al interior de la Universidad. El Instituto Pedagógico Nacional cuenta, actualmente, con un proyecto de desarrollo e innovación que fue concebido como una estrategia para motivar a los docentes a la reflexión de su práctica, a partir de la cual se generen propuestas pedagógicas alternativas.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional: Los primeros pasos en el mundo
El capítulo de la serie documental Historias con futuro, está dedicado a mostrar cómo la Universidad Pedagógica Nacional se ha comprometido con la formación de docentes en el área de Preescolar. Profundiza sobre la situación general de la infancia, los derechos y necesidades de los niños y acerca de cómo el programa de Educación Infantil de la Universidad genera espacios y reflexiones que conducen al mejoramiento de la calidad de vida de la infancia en Colombia. En la sección final del programa, “Contra Carátula”, que busca difundir las publicaciones elaboradas por la Universidad, se hace un conversatorio con el profesor Andrés Perafán, autor del libro “Epistemología del profesor sobre su propio conocimiento”. Actualmente en Colombia se tiene una visión más formativa de la educación que es impartida a los niños en los jardines, así como se concibe este tipo de espacios como ambientes en donde los niños aprenden y refuerzan sus habilidades motoras, cognitivas y sociales. Precisamente en este contexto es que surge el programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. El ciclo fundamental del citado programa curricular cuenta con tres ambientes de formación: en pedagogía y didáctica, en lingüística y en formación disciplinar e investigación. El ambiente de formación en pedagogía y didáctica, se compone de dos procesos que hacen énfasis en el proceso pedagógico y en el desarrollo humano. A través del proceso pedagógico se forma a los estudiantes sobre la fundamentación histórica y epistemológica de la pedagogía, las principales corrientes pedagógicas y la relación entre cultura, educación y sociedad. En el proceso de desarrollo humano, se pretende que el maestro esté en la capacidad de contribuir al desarrollo biológico, intelectual, socio-afectivo y moral del niño. El ambiente de formación en lingüística es un escenario para que los educadores infantiles mejoren sus habilidades comunicativas, tanto en lengua materna como en lenguas extranjeras. El ambiente de formación disciplinar en investigación tiene dos líneas de trabajo. Una con base en el concepto de los espacios enriquecidos y otra enfocada a la práctica educativa y a la investigación. La idea es apoyar, estimular y enriquecer las experiencias de los educadores infantiles en formación, por medio de estrategias centradas en la interactividad, el acompañamiento tutorial y la apertura a la vida de la ciudad. El ciclo de profundización del programa de Educación Infantil tiene una duración de 4 semestres y se compone de dos líneas de profundización. La primera en educación inicial y la segunda en educación de los primeros grados de formación básica. Además, cuenta con los ejes complementarios de inglés, escenarios de enseñanza no convencional, el arte y las nuevas tecnologías que permiten que los estudiantes en formación puedan ahondar en el campo pedagógico. Por último, está el eje de práctica y de proyecto de grado, en el que existe la posibilidad de llevar a cabo la sistematización de una experiencia relacionada con una propuesta innovadora de enseñanza y que, además, esté en su fase de desarrollo.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
La recreación como campo de formación en la Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, presenta la Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la cual ofrece a sus estudiantes una formación enmarcada en lo alternativo y orientada a la responsabilidad social. Este programa académico busca demostrar lo fundamental que es para la sociedad tener profesionales calificados, con espíritu investigativo y de proyección social en el área de la recreación, de tal modo que sea posible la construcción de espacios ciudadanos adecuados desde la lúdica, el deporte, lo ambiental y lo creativo. Las características del deporte no le ofrecen mucho atractivo a las personas, por ello se pensó en esta Licenciatura en donde es importante el manejo del tiempo en todas sus dimensiones, el disfrute y el aprovechamiento de los momentos de ocio en la sociedad como forma de desarrollo y crecimiento. Por consiguiente, el ocio, la alegría, la diversión, entre otros, son tratados tangencialmente desde la recreación y, a su vez, la pedagogía ha intentado invisibilizar este tipo de asuntos que son fundamentales para cualquier ser humano. De este modo, son bastantes los retos para los futuros docentes en recreación en procesos comunitarios y distintos espacios sociales. En el marco de la Licenciatura se considera, por ejemplo, el juego como un diálogo cultural con el otro, así como se reconoce la importancia de educar para el ocio, el disfrute del tiempo, dado que estos espacios en el ser humano son vitales para el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes. El perfil del egresado de la Licenciatura en Recreación tiene un espectro amplio en comparación con el educador físico, dado que el bienestar y el disfrute de la vida es esencial para todos los seres humanos.
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Isla del sol
El capítulo de la serie documental Viaje Maestro, presenta la experiencia pedagógica del Colegio Básico Isla del sol, ubicado en el municipio de Prado del departamento del Tolima. El Colegio Básico Isla del sol es un proyecto de autogestión comunitaria que ha sido impulsado por diferentes estamentos: directivas, padres de familia, maestros y algunas autoridades. Ello, ha sido posible gracias a la implementación del programa de Escuela Nueva que permitió integrar a la comunidad de la zona con la institución educativa. Así mismo la propuesta ha permitido desarrollar el trabajo de post-primaria para la comunidad de la Isla del Sol y para los alumnos de otras siete veredas aledañas a ésta. Esta propuesta educativa, se origina a partir de dos factores: el primero obedece a la situación económica de los padres de familia, ya que no contaban con los recursos necesarios para enviar a sus hijos a la escuela; el segundo surge de la necesidad que los niños complementen sus estudios de educación básica primaria. Como proyectos transversales, que están contemplados en el Proyecto Educativo Institucional, se destacan: el proyecto de peces, el proyecto de pollos, el proyecto educativo - ambiental, el proyecto educativo sexual, el proyecto de jardinería, entre otros.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Experiencias innovadoras - Viaje maestro
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