Palenque territorio libre
El capítulo de la serie documental Viaje Maestro, presenta la experiencia pedagógica de la Escuela Benito Biohó San Basilio de Palenque, ubicada en el corregimiento de San Basilio del departamento de Bolívar. Palenque significa lucha por la libertad, rebeldía, cultura propia, es un pueblo que formaron los primeros hombres negros que lucharon en contra de la esclavitud. Ser palenquero es tener identidad propia. Así en el programa de estudios de la institución educativa, se enseña la cultura palenquera, su lengua, el sentido de ser negro y su historia. Dentro del plan de estudios del Colegio Mixto de San Basilio de Palenque se encuentra la asignatura de Historia Afroamericana la cual se imparte en otras comunidades negras del departamento de Bolívar. Entre los objetivos principales de la enseñanza de esta materia, está conocer a fondo la historia ancestral de San Basilio de Palenque, las leyes colombianas que amparan y reconocen a las comunidades negras como étnias (como es el caso de la Ley 70 de la Constitución Política de Colombia). Los logros que se han alcanzado con el aprendizaje de esta asignatura, están relacionados con el autoreconocimiento de ser negro, el conocimiento y la apropiación de la historia, de la lengua, de las tradiciones culturales por parte de los estudiantes y de la comunidad en general.A través del programa de Etnoeducación, se quiere una educación que esté al servicio de la comunidad en relación con sus expectativas, intereses, planes y proyectos de vida. Este programa, se originó con el propósito de afianzar y fortificar en los niños el arraigo cultural y el legado de los antepasados (libertad, territorio, y autonomía) como principios básicos para delinear un sentimiento de identidad. Esto ha sido posible gracias al compromiso y el esfuerzo de maestros palenqueros y de la comunidad que encontraron la necesidad de hacer de Palenque de San Basilio un escenario para el encuentro cultural, para el fortalecimiento de las tradiciones, de la lengua y de la míºsica.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Experiencias innovadoras - Viaje maestro
   
Diversidad en Bogotá. Primer programa del seminario “Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad"
El capítulo de la serie documental Historias con futuro, presenta las reflexiones hechas en torno al tema de diversidad urbana que surgieron del Seminario Internacional “Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad” que fue organizado y llevado a cabo por la Universidad Pedagógica Nacional entre el 17 y 19 de abril de 2007. Dicho Seminario contó con el apoyo financiero de la Secretaría de Gobierno, la Secretaria de Educación Distrital y la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte. En el año de 1948 la Organización de Naciones Unidas -ONU- aprobó la declaración universal de los derechos humanos en los que señaló que no debe existir discriminación por la diferencia de raza, sexo, religión o idioma. En nuestro país se ratificó este mandato en la Constitución Política de 1991 donde se establece que el Estado reconoce y protege la diversidad étnica e intercultural de la nación colombiana. Esta idea fue consolidada en el año de 2001 cuando la UNESCO proclamó la declaración universal sobre diversidad cultural elevada a patrimonio de la humanidad. Hablar del respeto a la diversidad en una sociedad urbana, significa entender y admitir las distintas creencias religiosas, evidenciar la multiplicidad de expresiones culturales, valorar las diferentes comunidades étnicas y afrocolombianas, tolerar las ideas políticas distintas, aceptar las tendencias sexuales diversas y reconocer a todos los grupos sociales sin distinción de clase o de ubicación geográfica dentro de la sociedad. La Universidad Pedagógica Nacional, consciente de la importancia de profundizar en el estudio de la diversidad en la ciudad para difundir su reconocimiento y respeto, se unió a los esfuerzos de la administración distrital con el ánimo de promover la reflexión de este tema, organizando dicho Seminario que contó con la asistencia y participación de académicos nacionales e internacionales y donde se discutieron distintos temas que fueron desde la reflexión sobre el racismo, la exclusión, la discriminación y el uniculturalismo, hasta la creación de políticas públicas para la protección de poblaciones vulnerables y su inclusión en el multiculturalismo.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Encuentro Escuelas Normales Superiores: Encuentros con la Enseñanza
El capítulo está dedicado al Encuentro Nacional de Instituciones Formadoras de Formadores, organizado por la Universidad Pedagógica Nacional, llevado a cabo el 27 y 28 de octubre de 2006 en la ciudad de Bogotá. Éste contó con la participación de escuelas normales, facultades de educación, ponentes, docentes y estudiantes interesados en la reflexión sobre los retos actuales de la formación de maestros.
Fecha: 2011-11-02 07:43:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Cátedra Paulo Freire: Educación y pedagogía en diálogo con la sociedad
El capítulo está dedicado a hablar sobre uno de los intelectuales latinoamericanos más importantes del siglo XX: Paulo Freire. Se muestra parte de su trabajo, el legado que dejó al mundo de la educación y sus esfuerzos para construir una pedagogía crítica y con un amplio enfoque social, todo esto dentro del marco de una cátedra que lleva su nombre y que fue diseñada por un grupo de docentes de la Universidad Pedagógica, con el objeto de mantener vivo su pensamiento
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
La finca del abuelo
El capítulo de la serie documental Viaje Maestro, presenta la experiencia pedagógica del Instituto Rafael Reyes, ubicado en la ciudad de Santa Marta del departamento de Magdalena.En la institución educativa, se desarrolla un proyecto pedagógico orientado a la recuperación de la naturaleza, iniciativa que se trabaja en los niños de preescolar y primaria, donde el tema central es la conciencia ecológica. Además, se trabaja sobre proyectos como: "El carnavalito", el proyecto "Jornadas deportivas y culturales", el proyecto "Festival de danzas folclóricas, rondas y juegos infantiles", entre otros. Dentro de las actividades pedagógicas que hacen parte del proyecto "Educación ambiental como alternativa de integración", se destaca el reciclaje el cual es desarrollado por el grupo ecológico. Dicha actividad, es considerada como una de las más importantes ya que, a través de ésta, se ha logrado que gran parte de la comunidad de Mamatoco se integre a ella y a la institución.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Experiencias innovadoras - Viaje maestro
   
¿Es la virtualidad la educación del Siglo XXI?
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, se pregunta acerca de la educación virtual, cómo se implementa en el país, si los maestros están preparados para cambiar las formas de pensar la educación y si los métodos pedagógicos se adaptan a las nuevas maneras de enseñar. Una de las características de la virtualidad es que es deslocalizada, es decir que no puede atraparse en espacios y tiempos fijos, lo que plantea nuevos retos a la educación en términos de la enseñanza. Así, la educación del siglo XXI tiene grandes desafíos en la forma de enfrentar el conocimiento y el impacto de las tecnologías, dado que su presencia está en casi la mayoría de los espacios de la sociedad. Particularmente, con el auge de la virtualidad acontecen experiencias de carácter intersubjetivo y de intercambio de conocimientos que deben entrar a comprender las instituciones formadoras de maestros. Uno de los fenómenos suscitados por las tecnologías es la aparición de los colegios virtuales donde se ofrecen metodologías distintas, los profesores son tutores o facilitadores de los aprendizajes, y los estudiantes utilizan medios físicos y digitales en su formación. Por consiguiente, la herramienta tecnológica no es única sino existe un currículo, una propuesta pedagógica, libros y otro tipo de elementos que son similares a los utilizados en la educación tradicional. En este tipo de colegios se rompe con la normatividad de los escenarios tradicionales de educación, ya que, por ejemplo, en el modelo educativo virtual se atiende al alumno en tiempo real y las metodologías van encaminadas a aprendizajes significativos a partir de intereses, asimismo los contenidos ofrecidos son flexibles para los alumnos. La comprensión de lo tecnológico en el seno de la sociedad amerita una juiciosa reflexión de parte de los educadores, filósofos y otro tipo de profesionales, lo cual implica comprensiones y definiciones en la política educativa y la ética que no han sido suficientemente profundizadas, por lo que se constituye en uno de los retos más importantes para el siglo XXI. La tecnología per se no constituye la solución a los problemas de cobertura, equidad y muchos otros del contexto educativo.
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro