Teatro: la metamorfosis del artista
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, presenta la importancia del trabajo de la Licenciatura en Artes Escénicas para la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), dado que mediante el teatro fomenta el desarrollo de un ciudadano integral y reconoce la importancia de la formación artística como uno de los fundamentos del avance cognitivo, cultural y expresivo del ser humano. Para la UPN el teatro hace parte de la formación de los seres humanos de sus mecanismos de comunicación. De este modo, en el campo de las artes se requiere de profesionales comprometidos con el pensamiento del cuerpo, la comunicación, entre otros, lo cual hace de la formación en las artes escénicas una tarea inaplazable. Por consiguiente, la meta es forma licenciados, más no actores, con un componente pedagógico que acompañe procesos formativos a través de las artes. La Licenciatura en Artes Escénicas cuenta con tres ejes de acción: a) Disciplinar, b) Pedagógico que analiza procesos de aprendizaje, c) Investigación que articula la formación disciplinar con el campo pedagógico. En dicho espacio académico, se ponen en juego los saberes de la disciplina y de las implicaciones formativas, a través de ejercicios de puesta en escena, generación de personajes y hechos teatrales. Trabajo que no es solamente una obra de teatro, dado que se reflexiona acerca de las implicaciones de este tipo de montajes y lo que genera todo el proceso hasta la promoción del evento en los distintos públicos. De la misma manera, en la Licenciatura se trabaja el concepto de pedagogía de la creación, el cual se refiere al reconocimiento en profundidad de los mecanismos que suceden alrededor de un proceso creativo. Igualmente, se busca que el perfil de los egresados de este programa académico se centre en el ejercicio docente alrededor de las artes y de la promoción de cultura, asimismo que asuman roles como investigadores y lideres de proyectos curriculares en artes escénicas.
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Resistencias, resignificación, una lucha presente en la formación de maestros
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, presenta el estudio del caso de la Escuela Normal Superior Santa Teresita del municipio de Sopetrán, Departamento de Antioquia, el cual indaga acerca de las transformaciones sufridas en dicha institución entre los años 2002 y 2005, a partir de las políticas educativas que dieron paso al proceso de reestructuración de las Escuelas Normales Superiores en el país. Las políticas educativas han afectado el desarrollo de las Escuelas Normales, lo cual genera una necesidad de resignificación y transformación del papel de los maestros y de dichas instituciones, para asumir nuevos retos. Al parecer, existe una marcada distancia entre las políticas formuladas por los organismos del Estado y las realidades de estas Escuelas, dado que, por ejemplo, éstas se orientan a la parte enciclopédica y no al fortalecimiento de las competencias que deben tener los maestros. En relación con esta situación la Escuela Normal Superior de Sopetrán ha organizado un equipo pedagógico con el propósito de replantear los procesos de formación, reorganizar las relaciones entre sus maestros y aquellos de la región, para consolidarse como institución líder. Esta iniciativa, entre otras cosas, obedece a que constantemente en los encuentros de las Escuelas Normales, los maestros manifiestan que las políticas públicas no aportan al mejoramiento de sus condiciones por lo que se consolidan más como requerimientos y acompañamientos que persiguen los entes del Estado. Se insiste, igualmente, en estos espacios responder a la necesidad de que las Normales tengan libertad de currículo, decidan sobre su ser pedagógico y tipo de profesorado, escriban sus propios textos, y cuenten con un alto grado de autonomía. El proyecto de la Normal de Sopetrán resalta la relación con otras instancias gubernamentales, les permite a los maestros no ceñirse tanto a la norma, fortalecer la investigación, y no reducir la enseñanza al cumplimiento de unos estándares educativos. Así mismo, invita al profesor a comprometerse no solamente con sus estudiantes, sino con la comunidad para conocerla y habitar en ella, así como resistirse a la norma con el propósito de reconocer primeramente las necesidades de su contexto inmediato que, obviamente, no son comprendidas por el gobierno nacional. En síntesis, el proyecto en mención tiene como meta que el maestro reinvente su práctica, deconstruya su saber pedagógico, reconozca lo significativo de su quehacer, confronte los saberes de otros, y sueñe con una realidad caracterizada por el diálogo y el reconocimiento del otro.
Fecha: 2011-11-13 13:23:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Proyecto Manos y Pensamiento
El capítulo de la serie documental Historias con futuro, aborda el tema de las personas con limitaciones auditivas, a través del “Proyecto Manos y Pensamiento”, trabajo desarrollado por la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, dirigido a la población sorda del país, con el objetivo de crear las condiciones necesarias para su inclusión en la vida académica de la universidad, fortaleciendo la pluralidad estudiantil que ha caracterizado a la institución. En la sección final del programa, “Cómo es la historia”, se hace un recuento de la creación e historia de la Federación Nacional de Sordos. El proyecto “Manos y pensamientos” de la Universidad Pedagógica Nacional tiene como propósito principal crear las condiciones necesarias para que las personas sordas se puedan convertir en maestros de su propia comunidad y al mismo tiempo ser incluidos en la vida académica de la Universidad. El proyecto a su vez se divide en tres subproyectos: el primero busca la inclusión de las personas sordas a la vida universitaria, el segundo hace referencia a la formación de intérpretes y el tercero se centra en la formación de maestros desde una perspectiva bilingüe para atender a la comunidad de sordos. Este proyecto institucional ha permitido hasta el momento la inclusión, desarrollo y participación de las personas con limitación auditiva dentro de la comunidad estudiantil de la Universidad Pedagógica Nacional, además se convierte en una excelente oportunidad para la formación de intérpretes y docentes bilingües que más adelante con su experiencia pueden participar activamente en los procesos de formación para personas sordas.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
Prácticas pedagógicas en cárceles
El capítulo de la serie documental, Historias con futuro, muestra las prácticas pedagógicas en varios centros de reclusión de la ciudad de Bogotá, Colombia, realizadas por estudiantes de las Licenciaturas en Psicología y Pedagogía, Educación Especial, Biología y Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Dicho trabajo inicia en el año de 2007. Las mencionadas prácticas han generado dinámicas en los establecimientos carcelarios encaminadas al fortalecimiento de la tolerancia, el reconocimiento del otro y la inserción a la sociedad de las personas privadas de la libertad. En este sentido, el trabajo de los estudiantes de la UPN se ha pensado para que trascendiera sus prácticas pedagógicas, y se aborde bajo el concepto de resignificación del sujeto y de afectación de la existencia de los presos. De la misma manera, se busca afectar los marcos de comprensión de los internos-estudiantes en la medida en que asuman un modelo de formación para el cual no están preparados, dado su largo tiempo por fuera de la escolarización. Esta iniciativa se gesta a través de un seminario donde el preso aborda sus habilidades para enfrentarse desde la autoformación al modelo educativo como a los objetos de conocimiento que les son ofrecidos. Por consiguiente, el aspecto metodológico se hace a partir de una lectura de la realidad con el fin de encontrar las relaciones de poder, con la educación y la pedagogía, así como se emprende un proceso de alfabetización con los internos. En síntesis, el propósito central de este proyecto de la UPN es que los presos se constituyan como sujetos de derechos, se reconozcan como seres humanos, y dignifiquen sus roles de personas y ciudadanos.
Fecha: 2011-11-19 22:25:33
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Voces del Magisterio – Historias con futuro
   
La escuela del placer
El capítulo de la serie documental Viaje Maestro, presenta la experiencia pedagógica del Colegio Marco Fidel Suárez, ubicado en la ciudad de Barranquilla del departamento del Atlántico.La escuela del placer fue una categoría que surgió en la costa del caribe colombiano y la institución Marco Fidel Suárez muestra en su propuesta pedagógica ejemplo de ella, en el área de formación artística, ya que tiene en cuenta la reflexión realizada por los maestros expedicionarios del Cesar donde la líºdica es la protagonista. Así todas las actividades artísticas y culturales, son una estrategia para construir y producir conocimiento y en términos de la Expedición Pedagógica Nacional es una nueva forma de hacer escuela y de ser maestro que corresponden a la realidad del entorno.El colegio Marco Fidel Suárez es una expresión de la escuela del placer, ya que entre sus fortalezas pedagógicas destaca el trabajo artístico y líºdico, apuntando a potenciar la diversidad cultural, la construcción de nación y, sobre todo, la formación de ciudadanos desde la escuela.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Experiencias innovadoras - Viaje maestro
   
Colectivizar los sueños es posible
El capítulo de la serie documental Viaje Maestro, presenta la experiencia pedagógica de la Escuela Municipal Chambíº, ubicada en el barrio Chambíº de la Comuna 5 de la ciudad de Pasto, departamento de Nariño. El Proyecto pedagógico, cultural y comunitario de La Gotera, nace de la iniciativa de escuela gitana que se instala en la parroquia, en la carpintería, en las salas de casa como impulso para la comunidad. No se limita a las fronteras del encierro físico, sino se interrelaciona con su entorno, se centra en el trabajo ambiental y capacita, a su vez, líderes en salud. El proyecto surge, por un lado, de la necesidad de querer cambiar el modelo institucional de enseñanza, y por otro, de proponer una alternativa a los jóvenes de la comunidad que se ven inmensamente afectados por los problemas de orden ambiental. Como resultado la institución propone un modelo educativo ambiental que beneficia a la comunidad en general. Al interior de la concepción del proyecto, la educación, la escuela y la sociedad son elementos que deben enredarse, para colectivizar los sueños y así desarrollar un pensamiento que permita transformar la sociedad. Por ello el proceso pedagógico, está orientado a la provocación de un espacio y un encuentro de conversación entre la violencia y el afecto que den como resultado la generación de un nuevo hombre, un hombre más sensible y solidario, que lidere y proponga nuevas ideas para la transformación social.
Fecha: 2011-06-06 06:02:28
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Experiencias innovadoras - Viaje maestro